Reporte de puntuaciones hispanas en el ACT de 2006

August 16, 2006

El promedio hispano ACT se mantiene estable: El número de estudiantes preuniversitarios continúa en ascenso

IOWA CITY, IOWA, 16 de agosto- El promedio ACT para los hispanos que se graduaron este año no registró ningún cambio con respecto al del año pasado, que fue de 18.6. Sin embargo el número de hispanos que tomaron el examen ACT registró un nuevo récord. A pesar que el promedio no se modificó y se mantuvo en 18.6, ha mostrado un crecimiento de dos décimas en los últimos cinco años. En ese mismo lapso, el número de estudiantes hispanos graduados que han tomado el ACT ha crecido de 66,770 a 85,796. Esto significa un aumento del 28 por ciento.

El director ejecutivo y presidente de ACT, Richard L. Ferguson dice que es alentador saber que más estudiantes hispanos planean asistir a la universidad, lo que indica que están elevando sus expectativas de tener un mejor futuro.

La investigación muestra que es común ver que las puntuaciones bajan mientras el número de estudiantes que toman el examen sube. El hecho es que la puntuación de los hispanos se mantiene constante, o se ha incrementado ligeramente durante los últimos cinco años, lo que representa un signo positivo.

El promedio total ACT a nivel nacional para los estudiantes de la clase del 2006 fue de 21.1, un incremento de dos décimas sobre los estudiantes graduados del año pasado.

Puntuaciones del examen de escritura en su primer año

Los resultados del examen opcional de escritura ACT que fue lanzado en febrero del 2005, se reportan este año por primera vez. Más de 33,000 estudiantes hispanos del último año de preparatoria tomaron el examen ACT, el 39 por ciento de los cuales tomaron el examen de escritura ACT. La mayoría de las universidades de los Estados Unidos no requieren una puntuación de escritura para la admisión. Del total de estudiantes que tomaron el examen ACT, sólo el 36 por ciento tomaron la prueba opcional de escritura.

Los estudiantes hispanos que tomaron el examen de escritura tuvieron un promedio de 7.4 en una escala de 2 a 12 puntos. El promedio nacional de todos los estudiantes fue de 7.7.

La importancia de cursar un currículum básico

Las puntuaciones de ACT resultan un punto de referencia para la importancia de tomar un programa de cursos rigurosos durante la preparatoria, al parecer muy pocos estudiantes lo están haciendo. Los estudiantes hispanos quienes reportaron haber tomado las recomendaciones de ACT al seguir el currículum básico en la preparatoria, por lo menos cuatro años de inglés, y tres años por cada una de las siguientes áreas: matemáticas (álgebra y más avanzadas), ciencias y ciencias sociales, obtuvieron un promedio total de 19.5 en el examen ACT. Mientras los que tomaron menos del currículum básico tuvieron una calificación promedio de casi dos puntos por debajo, 17.6.

Un poco más de la mitad (52 por ciento) de los graduados hispanos quienes tomaron el ACT reportaron haber cursado el currículum "básico", mientras que más de un tercio (36 por ciento) reportaron haber tomado pocos cursos básicos. El doce por ciento de los examinados por ACT no reportaron los cursos que completaron en la preparatoria.

Los estudiantes hispanos que tomaron el nivel más alto de la serie de matemáticas en la preparatoria, álgebra 1, álgebra 2, geometría, trigonometría y cálculo, obtuvieron un mejor promedio en el examen de matemáticas ACT, más de 5 puntos sobre aquellos estudiantes que reportaron haber tomado menos de tres años de matemáticas.

En ciencias, los estudiantes que reportaron haber tomado biología, química y física tuvieron un mejor promedio en la prueba de ciencias ACT, que fue de dos puntos y medio más alta a aquellos estudiantes que reportaron haber cursado menos de tres años de ciencias naturales.

Cada año las calificaciones de ACT revelan un mensaje contundente para todos los estudiantes. Todos aquellos que pretenden entrar a la universidad deben graduarse con las habilidades y la preparación necesarias para un nivel universitario. La investigación de ACT claramente muestra que la única manera de hacer esto es tomando cursos rigurosos en la preparatoria.

Estar preparado para la universidad es una preocupación para los hispanos

Los estudiantes hispanos han aumentado ligeramente su preparación universitaria en matemáticas y lectura este año, y mantienen el mismo nivel en ciencias e inglés. Sin embargo, las Normas de Preparación Universitaria ACT indican que la mayoría de todos los estudiantes, incluidos los hispanos, tienen limitadas algunas de las habilidades necesarias para el primer año universitario en cada área (inglés, matemáticas, lectura y ciencias). Las normas de preparación en cada área de ACT indican una alta probabilidad de que un estudiante pueda obtener una "C" o una calificación más alta en el curso correspondiente durante su primer año en la universidad.

Las puntuaciones revelan:

• Menos de la mitad de los estudiantes hispanos (48 por ciento) reunieron o excedieron las normas de preparación para la universidad con una puntuación de 18 en la prueba de inglés ACT, que indica unas grandes posibilidades de obtener una "C" o una puntuación más alta en el primer año de universidad en el curso de composición en inglés.
• Sólo un tercio (33 por ciento) de los estudiantes hispanos completaron o excedieron las normas al obtener 21 en el examen ACT de lectura; que indica una buena preparación para sobresalir en el primer año de universidad en ciencias sociales.
• Apenas el 25 por ciento de los hispanos que tomaron los exámenes cumplieron o excedieron con las normas del examen ACT de matemáticas (una puntuación de 22), que indica una alta probabilidad de lograr una "C" o una puntuación más alta en álgebra universitaria.
• Sólo un 12 por ciento cumplieron o excedieron las normas del examen ACT de ciencias (24 puntos), que muestra una buena preparación para cursar biología universitaria.
• Y sólo el 9 por ciento de los estudiantes cumplieron o excedieron las normas en las cuatro áreas juntas, inglés, lectura, matemáticas y ciencias.

Los resultados revelan que muchos estudiantes no están preparados académicamente para tener éxito en el primer año de universidad, según Ferguson. También agregó que las escuelas necesitan identificar a sus estudiantes rezagados y proveerles asistencia tempranamente, para asegurar que estén tomando los cursos adecuados para tener una buena preparación después de la preparatoria. Además, las escuelas y las comunidades a nivel nacional deberían estar pendientes de la calidad de los cursos que son impartidos a sus estudiantes.

Algunas escuelas dan muestra de buenas prácticas

Algunas escuelas dentro de los Estados Unidos están tomando en serio el problema de la preparación universitaria y lo están tratando a pasos agigantados. En la preparatoria Homewood-Flossmoor en Flossmoor, Illinois, donde más del 50 por ciento de estudiantes vienen de minorías, el 95 por ciento de sus graduados van a la universidad para una carrera de dos o de cuatro años.

Bajo la superintendencia de Rubén Olivares, el distrito escolar independiente de San Antonio, donde más del 90 por ciento de los estudiantes son hispanos, ha triplicado el número de estudiantes que toman los exámenes para entrar a la universidad desde principios de esta década. En el 2000 menos del 10 por ciento de los estudiantes tomaban los cursos requeridos para graduarse. Este año el número ha alcanzado extraordinariamente el 90 por ciento.

"Debemos continuar creando expectativas alcanzables para los estudiantes", dijo Olivares, recientemente retirado. "Segundo, debemos poner mayor énfasis en rediseñar el plan de estudios de preparatoria y poder incluir cursos más rigurosos en matemáticas, ciencias e inglés. Nosotros también necesitamos una reestructuración y conservar a esos maestros bien calificados. Como es sabido, obtener el diploma de preparatoria no es tan riguroso, afortunadamente ya se están dando cuenta de esto en todos los estados".

En el 2005 ACT publicó un estudio titulado On Course for Success (El curso para el éxito) un diagnóstico de diez preparatorias que enseñan a una población estudiantil diversa y producen una proporción más alta que el promedio de los graduados que satisfacen los estándares de ACT.

Los resultados de este estudio verifican la efectividad de varios enfoques sobre la educación:

• Nivel alto de contenido con orientación universitario
• Maestros bien calificados
• Estilos flexibles de enseñanza
• Ayuda particular y personalizada para los estudiantes que la necesiten

Acerca del examen ACT

El ACT es un examen basado en la preparación académica que consta de cuatro exámenes independientes: inglés, lectura, matemáticas y ciencias, además de un examen opcional de escritura.

El ACT se califica en una escala del 1 al 36, siendo 36 la más alta. Las puntuaciones ACT se aceptan prácticamente en todos los colegios y universidades en toda la nación. El examen se administra en todos los 50 estados. Más de 1.2 millones de graduados de preparatoria de la clase del 2006 tomaron el ACT.

2006 ACT National and State Scores

Reporte de Puntuaciones Hispanas ACT 2007

 

 

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